さて、前回はシンプルに文を書くためのルールをお伝えしましたが、
シンプルに書くことが、なぜ修士論文に必要なのでしょうか。
理由は簡単。
シンプルに書くことが、論理的な文章を生むからです。
文を書くルールは、
①1文には1つの意味だけ
②主語を意識する
③平易な表現をつかう
でした。
例えば、〈①1つの文に1つの意味だけ〉で書こうとすると、
書く内容を丁寧に分解する必要があります。
例えば、この文を見てみましょう。
A「朝起きて、朝ご飯を子供に食べさせて、歯磨きして、着替えて、電車に乗って会社に行った」
どうでしょう？いくつに分解できますか？
試しに、1文1意味で書きなおしてみてください。
B「私は、朝7時に起きた。
その後、私は朝ご飯を子供に食べさせた。
それから、家族みんなが歯を磨いた。
歯磨きの後すぐに、私は洋服に着替えた。
私は、通勤のために電車に乗った。
会社に、9時に到着した。」
1文1意味にすると、まず、文を短く切ることになります。
そうすると、前の文とのつながりを意識して、
下線部のように「接続詞」を使うことが多くなります。
文章の論理性は、この「接続詞」が要です。
因果関係を示すのか、相関関係を示すのか、
時間的な流れなのか、並列的な比較なのか、
それらは、文の内容だけでなく「接続詞」が示してくれるのです。
また、〈②主語を意識する〉ことで、状況を具体的に伝えることができます。
Aでは、歯磨きしたのはたぶん「私」だろうと想像はできますが、
明確な主語はありません。
だから、人によっては、「誰が？？」と思ってしまうでしょう。
一方、Bでは、主語を意識しているので（ややくどいですが）
「誰がなにをしたか」が明確に示されていますね。
そうすると、読み手と書き手の理解のずれを、なるべくなくすことができます。
さらに〈③平易な表現をつかう〉ことで、
読み手と書き手の理解のずれをさらに少なくしていきましょう。
難しい抽象的なことばを使うと、なんだかわかったような気になるけれども、
実は自分自身がかみ砕いて理解していない、ということがあります。
一度書いた文章を、
「中学生や高校生が読んで、理解してくれるかな？」と
立ち止まって、捉えなおしてみるといいと思います。
自分が言いたいことをかみ砕くとどういうことだろう？と、
自分の考えていることに真摯に向き合い、
読み手にいかに親切に伝えることができるか、を考え続けることが
論理的な文章を書く上でとても大事なのです。
とはいえ、独学でこうした文章の書き方を身につけるのはたいへんです。
なにより、（わたしが約10年かけて、このルールにたどりついたように('Д')）
すっごく時間がかかります。
読み手に伝わりやすい文を書くためには、
他人に読んでもらうのが一番。
本サイトの修士論文サポートサービスでは、
こうした文章の添削なども行います。
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